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多元智能理論是由美國哈佛大學教育研究院的心理發展學家加德納在1983年提出。加德納從研究腦部受創傷的病人發覺到他們在學習能力上的差異,從而提出本理論。
 
傳統上,學校一直只強調學生在邏輯─數學和語文(主要是讀和寫)兩方面的發展。但這並不是人類智能的全部。不同的人會有不同的智能組合,例如:建築師及雕塑家的空間感(空間智能)比較強、運動員和芭蕾舞踏員的體力(肢體運作智能)較強、公關的人際智能較強、作家的內省智能較強等。
 
根據加德納的理論,學校在發展學生各方面智能的同時,必須留意每一個學生只會在某一、兩方面的智能特別突出;而當學生未能在其他方面追上進度時,不要讓學生因此而受到責罰。 八種能力如下: 1.語文能力 2.邏輯數理智力 3.空間智力 4.音樂智力 5.運動智力(肢體動覺) 6.人際智力 7.自我解析智力(內省智能) 8.自然觀察能力。

本週要談的智能類型是<音樂智能>,音樂智能強的人能察覺、辨別、改變和表達音樂,對節奏、音調、旋律或音色較具敏感性。在學習時是透過節奏旋律來思考。

讓主持人良慧和朱允文老師和所有朋友一同來認識<音樂智能>,並學認識如何帶領音樂智能強的孩子。

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